Μήνας: Αύγουστος 2014

Οι τεχνικές Φρενέ στο ελληνικό δημόσιο σχολείο

freinet

Αγαπητοί φίλοι και φίλες,

Το καλοκαίρι δεν τελείωσε ακόμα. Ελπίζουμε να περνάτε ωραία και ξέγνοιαστα!

Θα θέλαμε, όμως, να σας ενημερώσουμε εγκαίρως για τα εργαστήρια που θα πραγματοποιήσουμε εκ νέου στο Γαλλικό Ινστιτούτο Αθηνών σχετικά με τις τεχνικές Φρενέ στο ελληνικό δημόσιο σχολείο.

Τα εργαστήρια θα γίνουν την Τρίτη 2 Σεπτέμβρη 2014 από τις 9.00 το πρωί ως τις 19.30 και θα ολοκληρωθούν το βράδυ  στις 19.30 στο AUDITORIUM με την προβολή της εμβληματικής ταινίας του κινήματος Φρενέ  “Το Σκασιαρχείο” – προσφορά του Νεανικού Πλάνου.

Τα εργαστήρια εντάσσονται σε τριήμερο πρόγραμμα σεμιναρίων του Συνδέσμου Καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας και τελούνται υπό την αιγίδα του ΥΠΑΙΘ. Για το λόγο αυτό, όσοι ενδιαφέρεστε,  μπορείτε να ζητήσετε άδεια ώστε να παρευρεθείτε.

Θα χαρούμε πολύ να σας δούμε!

Δείτε το συνολικό πρόγραμμα του σεμιναρίου  εδώ. Τα δικά μας  εργαστήρια 222-228 στο πρόγραμμα (2/9/14)

Στη συνέχεια οι περιλήψεις των εργαστηρίων.

  • Μπαίνοντας σε μια τάξη Φρενέ. Από τις 30 σταθερές του Φρενέ στη Χάρτα του Μοντέρνου Σχολείου και στη τάξη Φρενέ.

Γιάννης Φωτεινός, Μεταπτυχιακός φοιτητής «Γλωσσικές πολιτικές και διδακτική της πολυγλωσσίας» ΑΠΘ – Université du Maine yannisparallel@hotmail.com

Σοφία Λάχλου, Δρ. Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Δευτ/θμια και Πρ/θμια εκπαίδευση, Καθηγήτρια – σύμβουλος ΕΑΠ solahlou@ath.forthnet.gr, http://users.sch.gr/solahlou

Περίληψη: Όταν αναφερόμαστε στη Χάρτα του Μοντέρνου Σχολείου μιλάμε για μια κοινωνία δικαιοσύνης, αδελφοσύνης, ελευθερίας που έχει ανάγκη από ανθρώπους υπεύθυνους, αυτόνομους, ικανούς να ασκούν κριτική στον κόσμο μέσα στον οποίο ζουν για να τον οδηγήσουν νοερά σε μια πιο ανθρώπινη διάσταση. Ξεκινώντας από τις 30 σταθερές του Σελεστέν Φρενέ, θα παρουσιάσουμε και θα προβληματιστούμε πάνω στη Χάρτα των σύγχρονων σχολείων Φρενέ. Τέλος, θα δούμε και θα συζητήσουμε παραδείγματα από τάξεις Φρενέ τόσο στη Γαλλία όσο και αλλού.

 

  • Τεχνικές Freinet στο Ελληνικό Δημόσιο Σχολείο. Tο παράδειγμα του σχολικού εντύπου «Οι φιλίες των παιδιών» (2008 – 2013) κι άλλων τεχνικών στο 35ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών

Χαράλαμπος Μπαλτάς, Δάσκαλος, Υποψήφιος Διδάκτωρ ΕΚΠΑ, babisbaltas@gmail.com

Περίληψη: Η προβληματική μας αφορά την υλοποίηση κάποιων τεχνικών του Célestin Freinet στο ελληνικό δημόσιο σχολείο στο πλαίσιο της δυνατότητας να μιλήσουμε για ένα σχολείο της κοινότητας [Community School], σχολείο το οποίο απομακρύνεται από τις αξιώσεις του νεοφιλελευθερισμού και των πρακτικών του που έχουν το όνομα του αγγλοσαξονικού μοντέλου. Αυτές οι τεχνικές του Célestin Freinet που αποτέλεσαν αντικείμενο παιδαγωγικής ενασχόλησης με τα παιδιά στο 35ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών αφορούν το τυπογραφείο, τη βιβλιοθήκη, τη δημιουργία αναγνωστικού, το σχολικό κήπο και τη θεσμική παιδαγωγική των επιγόνων του. Η δυνατότητα να συνομιλήσει ένα σχολείο Ζώνης Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ), όπως είναι το 35ο Αθηνών, με την παιδαγωγική του Célestin Freinet ή με τη θεσμική παιδαγωγική των επιγόνων του, είναι μια εμπειρία ήδη αποκτημένη. Μένει να δούμε πώς αυτή η συμβολή του Célestin Freinet στο σχολείο της κοινότητας μπορεί να γίνει και ελληνική μέσα από την αντιπαράθεση της διοίκησης με την παιδαγωγική στο επόμενο διάστημα και τη δυνατότητα η παιδαγωγική να αποκτήσει τη χαμένη αξιοπιστία ως μια επιστήμη για τις από κοντά σχέσεις με τα παιδιά, ως μεταβίβαση κι ως συνομιλία των γενεών που ανταμώνουν.

Λέξεις- κλειδιά: τυπογραφείο, βιβλιοθήκη, αναγνωστικό, κήπος, σχολείο κοινότητας, θεσμική παιδαγωγική

 

  • Η Σχολική Εφημερίδα και οι αρχές της παιδαγωγικής του Σελεστέν Φρενέ

Σοφία Λάχλου, Δρ. Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Δευτ/θμια και Πρ/θμια εκπαίδευση, Καθηγήτρια – σύμβουλος ΕΑΠ, solahlou@ath.forthnet.gr, http://users.sch.gr/solahlou

Ζωή Λώτη, Μεταπτυχιακή φοιτήτρια ΕΑΠ zoe_loti@hotmail.com

Περίληψη: Ο μεγάλος Γάλλος ριζοσπάστης παιδαγωγός, Σελεστέν Φρενέ (1896-1966), ήταν ο πρώτος που εισήγαγε στη σχολική αίθουσα το τυπογραφείο και τη σχολική εφημερίδα ήδη από το μεσοπόλεμο εμπνέοντας με τις διδακτικές του μεθόδους το μεταρρυθμιστικό κίνημα του «Μοντέρνου Σχολείου».

Εδώ, θα εξετάσουμε πώς οι αρχές της παιδαγωγικής Φρενέ εφαρμόζονται στην περίπτωση της έκδοσης της Σχολικής εφημερίδας μελετώντας ως παράδειγμα τρία σχολικά έντυπα:

Λέξεις – κλειδιά: ελεύθερη έκφραση, εκπαίδευση στα ΜΜΕ, βιωματική μάθηση, ψηλαφητή διερεύνηση, συνεργασία, επικοινωνία

 

  • Ψηφιακή αφήγηση. Μια εμπειρία στο δημόσιο σχολείο. Εργαστήριο για τη δημιουργία ψηφιακής αφήγησης στο μάθημα της ξένης γλώσσας

Σοφία Λάχλου, Δρ. Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Δευτ/θμια και Πρ/θμια εκπαίδευση Καθηγήτρια – σύμβουλος ΕΑΠ, solahlou@ath.forthnet.gr http://users.sch.gr/solahlou

Βαρβάρα Βορύλλα, Εκπαιδευτικός Αγγλικής Γλώσσας (M.Ed),, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Ανατολικής Αττικής veravorylla@sch.gr

Περίληψη: H ψηφιακή αφήγηση, δηλαδή η δημιουργία ενός εικονογραφημένου σεναρίου όπου συνδυάζεται ο λόγος με την εικόνα (ακίνητη ή κινούμενη) και τη μουσική, μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαίδευση για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και του γραμματισμού του 21ου αιώνα. Παρουσιάζονται τα οφέλη και η διαδικασία της δημιουργίας μιας οπτικοποιημένης ιστορίας, παραθέτονται προτάσεις για την ένταξή της στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και, τέλος, περιγράφεται μια πρακτική εφαρμογή της στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση από τη σκοπιά της βιωματικής μάθησης και της παιδαγωγικής Freinet. Οι επιμορφούμενοι θα γνωρίσουν τα μέσα και τους τρόπους δημιουργίας της ψηφιακής αφήγησης για το μάθημα της ξένης γλώσσας.

Λέξεις – κλειδιά: ψηφιακή αφήγηση, πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ξένη γλώσσα, πρακτική εφαρμογή, δεξιότητες-γραμματισμός 21ου αιώνα.

 

SALLE EMI, 16.30-19.30

  • Κινηματογραφική δημιουργία στην τάξη. Από το Φρενέ στη σύγχρονη ψηφιακή εποχή

Νίκος Θεοδοσίου, Σκηνοθέτης. Καλλιτεχνικός Δ/ντής της Ευρωπαϊκής Συνάντησης Nεανικής Oπτικοακουστικής Δημιουργίας – Κάμερα Ζιζάνιο, nikos.theodosiou@gmail.com

Περίληψη: Η δημιουργία ταινίας στην τάξη από την εποχή του Σελεστέν Φρενέ και το φιλμ των 9,5 χιλιοστών ως την εποχή μας και τα σύγχρονα ψηφιακά μέσα. Οι επιμορφωμένοι θα γνωρίσουν βιωματικά, στο εργαστήριο, τη γλώσσα του κινηματογράφου και τα μέσα κινηματογραφικής δημιουργίας. Διάρκεια εργαστηρίου 3 ώρες.

  • Ο Célestin Freinet και τα δικαιώματα του παιδιού. Κινηματογραφικές αποτυπώσεις και προβληματισμοί από την ταινία «L’école buissonière» («Το Σκασιαρχείο»)

Σπυρόπουλος Τρύφων, Μετ/κός Φοιτητής Παν. Λευκωσίας, Εκπαιδευτικός Α/θμιας Εκπ/σης, apohxosdas@yahoo.gr

Περίληψη: Στο παρών εργαστήριο ασχολούμαστε με την παιδαγωγική φιλοσοφία του Célestin Freinet μέσα από το πολιτικό-εκπαιδευτικό του όραμα για ένα λαϊκό σχολείο και την ταινία «Το σκασιαρχείο», L’ Ecole Buissonniere, σκηνοθεσία του Jean-Paul Le Chanois, η οποία αναφέρεται στη ζωή και δράση του Γάλλου παιδαγωγού. Ο προβληματισμός εξελίσσεται σε τρεις βασικούς άξονες σκέψης. Ο πρώτος βασικός άξονας εστιάζεται στην προάσπιση των δικαιωμάτων του παιδιού, έτσι όπως φαίνονται στο σενάριο της ταινίας. Ο δεύτερος άξονας είναι οι συγκεκριμένες εκπαιδευτικές πρακτικές του Γάλλου παιδαγωγού, καινοτόμες για την εποχή του και επίκαιρες σε κάθε προοδευτική παιδαγωγική. Ο τρίτος άξονας περιλαμβάνει κινηματογραφικές αποτυπώσεις, οι οποίες ενεργοποιούν προβληματισμούς για την επιβίωση της αυτονομίας του δημόσιου σχολείου στον 21ο αιώνα.

Λέξεις-κλειδιά: δικαιώματα του παιδιού, εκπαιδευτικές καινοτομίες, δημόσιο σχολείο

  • Francophonie 2014. Des mélodies pour la Méditerranée. Un poème, une chanson, une vidéo ou comment vivre l’école autrement.

Sophie Lahlou, Enseignement public et Université Ouverte Hellénique, solahlou01@gmail.com

Résumé: Nous allons présenter le projet pédagogique « Chantons pour la Méditerranée»  qui a eu lieu l’année scolaire 2013-2014 dans une école primaire hellénique. Nous avons lancé ce projet en tant qu’enseignante de français langue étrangère et nous l’avons proposé à l’occasion de la fête de la Francophonie et du concours national Francophonie 2014. Nous allons décrire cette expérience qui a eu des effets positifs aux apprenants et aux enseignants impliqués. En effet, le projet a donné aux élèves l’occasion de s’exprimer en français à travers l’art : la poésie, la peinture et la chanson. Il a stimulé l’intérêt des apprenants pour l’apprentissage du français et leur a donné l’occasion de coopérer et de développer leur créativité tout en développant des compétences transversales. L’expérience a été réussie grâce à la forte implication et le travail des élèves ainsi qu’à la coopération et l’enthousiasme des enseignants.

Les élèves ont chanté pour la Méditerranée, pour sa nature bien précieuse et rare que nous devons sauvegarder et ou nous devons vivre dans la paix, l’amitié et la solidarité, sur cette «mer au milieu des terres» qu’on veut qu’elle soit «le lien et le pont de tous les êtres vivants». Nous allons présenter le projet pédagogique mis en place, son contexte, ses objectifs et son déroulement.

Mots clés : projet interdisciplinaire, coopération, compétences, pédagogie différenciée, pédagogie Freinet

Advertisements